“妈妈，今晚我们还读小鲤鱼的故事好不好？”

“我要把哪吒闹海讲给全班听！”

“这本书超棒，我一定要推荐给朋友！”

……

琅琅书声回荡校园，浓浓墨香沁润童心。曾经对书本有些许抵触的孩子，如今个个化身痴迷阅读的“小书虫”，手不释卷的身影成为校园里最美的风景。

这喜人转变的背后，源于小学部以“三爱六好”特色教育为抓手，创新实施“八育”课程，专为1-6年级孩子打造“阶梯阅读计划”——贴合成长节奏的分层阅读，用孩子喜爱的方式，让书香悄悄住进童年。

一年级的朵朵，以前一翻书就皱眉，总说“字不好认，没意思”。直到语文老师带着大家读《和大人一起读》《孤独的小螃蟹》，老师一边翻页一边模仿角色对话，用趣味提问挖掘画面里的小秘密，朵朵的眼睛瞬间亮了！

周末回家后，“亲子共读”成了家里的温馨仪式。妈妈抱着她，指着绘本图画慢慢讲，朵朵从静静听到主动提问、跟着复述，阅读的种子，在亲子陪伴的暖阳里悄悄发芽。

“绘本故事我来讲”活动上，朵朵鼓起勇气站上讲台，用稚嫩的声音把小鲤鱼的勇敢讲得绘声绘色；她还拿起画笔，给故事画了满纸彩色浪花，藏着对阅读最纯粹的热爱。

无论是在教室图书角，还是宿舍图书角，总能看到朵朵的身影：“书里有好多好朋友，我每天都想和它们见面！”

四年级的小宇曾直言“读书太无聊”，直到老师推荐《中国古代神话》《安徒生童话》。当读到女娲补天的壮阔、普罗米修斯盗火的勇气，小宇的心一下子被深深吸引。

“故事大王比赛”成了他的“高光时刻”！为了演好哪吒闹海，他对着镜子练眼神、练动作，还自己制作简单道具。上台时，声情并茂的演绎把哪吒的机灵勇敢展现得淋漓尽致，台下掌声雷动。

之后，小宇迷上了做“神话人物介绍卡”，用彩铅细细勾勒杨戬的威风、嫦娥的柔美，再一笔一划写下人物事迹。现在的他，课间总爱拉着同学“科普”神话故事，成了班级“故事小达人”：“原来读书能让我变成‘英雄’，还能收获这么多掌声！”

六年级的小哲，以前觉得读书是“一个人的孤独事”，直到参加“好书推荐会”。他带着心爱的《童年》，认真写下推荐理由，精心绘制宣传海报，上台时紧张得手心冒汗。

可当他讲到阿廖沙的坎坷经历，讲到文字里的责任与温情时，台下同学静静倾听，有人悄悄抹眼泪，有人频频点头。分享结束后，好多同学围着他借书，大家一起讨论细节、交流感悟。

现在的小哲，不仅是图书馆“常客”，还主动当起班级阅读分享会主持人：“原来读书不是闷头看，和大家一起聊，能看到好多不一样的风景，这种感觉太奇妙了！”

从抵触到热爱，从被动读到主动追，深泉小学部“阶梯阅读计划”的核心，就是贴合1-6年级孩子的成长节奏：低年级用绘本+陪伴建立兴趣，中年级用故事+演绎深化热爱，高年级用分享+碰撞挖掘深度。

我们不强迫、不灌输，只以孩子喜欢的方式，让每位学生都能在书中找到乐趣、收获成长，让阅读成为刻进骨子里的习惯。

愿每一颗童心，都能被书香浸润；愿每一个孩子，都能在阅读中遇见更好的自己。